Resumen t2


Lenguaje y el Cerebro Humano


El cerebro humano se divide en dos hemisferios. El hemisferio izquierdo es el “cerebro lógico” y está implicado en lenguaje y el análisis y el hemisferio correcto es el “cerebro creativo,” implicado en soñar despierto y la imaginación. El hemisferio izquierdo controla al derecho del cuerpo mientras que el hemisferio correcto controla el izquierdo.
La investigación más temprana sobre los centros del discurso y del lenguaje del cerebro data de los principios del siglo XIX. Los Médicos observaron que los pacientes cerebro-heridos con daño al hemisferio izquierdo perderían la potencia de las capacidades del discurso y de lenguaje, mientras que ésas con daños al hemisferio correcto no perdieron esta capacidad.
Los estudios Recientes han mostrado que hacia adentro el alrededor 97% de gente, lenguaje está representado en el hemisferio izquierdo. Sin Embargo, en el cerca de 19% de gente zurda, las áreas responsables de lenguaje están en el hemisferio correcto y tanto pues los 68% de ella tienen algunas capacidades de lenguaje en los hemisferios izquierdos y correctos.

Determinación de las áreas del lenguaje
Un procedimiento llamado correspondencia cortical del estímulo es una técnica que se utiliza para analizar las regiones del cerebro que se relacionan con el discurso. Al realizar la neurocirugía para tratar epilepsia o para quitar tumores por ejemplo, el estímulo eléctrico de áreas discurso-relacionadas en la corteza evita que el paciente pueda nombrar las cosas que se muestran ellas y pueden también prevenir su capacidad de producir sentencias gramatical coherentes. Cuando tal sitio indentified, se pasa sin, puesto que el daño de estas áreas podría causar una baja temporal o permanente del discurso.
Redes neuronales en el cerebro
Las Redes neuronales se establecen en un cierto plazo mientras que un individuo aprende y experimenta cosas. Las habilidades del Lenguaje y del discurso por lo tanto se detectan después de nacimiento. Los códigos del genoma humano para la capacidad del discurso que se desarrollará como se entrena el cerebro.

Regiones del cerebro del Discurso y del lenguaje
La corteza visual es la pieza de la corteza cerebral que es responsable de tramitar la información visual.
La corteza auditiva en la corteza cerebral tramita la información auditiva y como parte del sistema sensorial para oír, realiza funciones básicas y más altas de la audiencia.

El área de Wernicke es un área en la corteza cerebral relacionada con el discurso y está implicada en lenguaje hablado y escrito. Esta área fue nombrada después de Carl Wernicke, neurólogo Alemán que descubrió que el área está relacionada con cómo las palabras y las sílabas son pronunciadas.
El área de Broca es un área en el lóbulo frontal del cerebro que se relaciona con la producción de discurso. El área se nombra después de Pierre Paul Broca que notó una capacidad empeorada de producir discurso en dos pacientes que habían sufrido daño a la región.

Afasias: Los trastornos del lenguaje que se asocian a fallas en la actividad cerebral son llamados afasias. Dependiendo del lugar en donde sucedió el daño, las afasias pueden presentar diferencias. Es importante notar que los desórdenes congénitos pueden afectar todas las funciones cognitivas, y por lo tanto, producir afasia.
* Afasia de Broca: Conocida también como afasia no fluida, este desorden de lenguaje se presenta cuando el daño ocurre en o cerca del área de Broca. Personas con este desorden muestran dificultad en producir habla, a pesar de que la mayoría de sus funciones cognitivas se mantienen prácticamente intactas. A pesar de la incapacidad de producir lenguaje, son capaces de entenderlo y son conscientes de su problema.
* Afasia de Wernicke: Individuos con afasia de Wernicke son capaces de producir habla fluida. Sin embargo, la mayoría de las frases que producen carecen de coherencia. A la vez, les cuesta trabajo entender lo que otras personas quieren comunicar. Como es el caso de la afasia de Broca, la afasia de Wernicke se da cuando el daño es en la unión de los lóbulos y parietal.

NÚCLEO PROBLÉMICO # 4

¿Cómo articular medios masivos con el proceso de construcción de conocimientos?

¿Cuál es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?

“el hipertexto es una opción más para la literatura, una herramienta virtual que puede ofrecer rupturas fuertes en la idea misma de literatura, porque potencia la escritura y va haciendo difuso al lector pasivo, ahora todos tienen algo que  decir y usa los diferentes niveles y tipos de lenguaje para decirlo”.

Se logra vislumbrar que el impacto del hipertexto como una nueva forma comunicacional, parte de dos vértices; primero los navegantes activos de la plataforma virtual, quienes realmente establecen procesos de comunicación por medio de sus intervenciones en los textos de diversos autores, y por medio de enlaces con las comunidades virtuales, las cuales de alguna manera también puede ser una categoría del hipertexto la cual puede llamarse (comunidad hipertextual), ya que estas potencian de manera significativa la fluidez y permanencia de hipertexto como revolución tecnológica, segundo la comunidad analfabeta frente a la revolución del texto electrónico quienes de alguna manera obstaculizan la evolución del método tecnológico.

¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las prácticas pedagógicas?

La revolución digital desafortunadamente en nuestro país aun no causado el impacto intelectual que han tenido otros países como, Japón, estados unidos y Francia en los cuales la revolución digital hace parte de la practica pedagógica, en Colombia el involucrar una revolución digital en las practicas pedagógicas es una meta realmente compleja puesto que esta involucra una transformación en la formación de los docentes actuales quienes en su mayoría se niegan hacia la tecnología, transformación cultural y por ende una nueva ideología de la educación como tecnología frente a los padres de familia y estudiantes.

Sin pasar por alto lo anterior el involucrar la revolución digital en las practicas pedagógicas no es un planteamiento descabellado, puesto que ya se están empleando medios de la revolución digital en la practica pedagógica como: los blog, correos electrónicos y el Chat; pero si de alta complejidad ya que este debe ser una estrategia con resultados realmente de ensañabilidad y de aprendizaje por parte de los alumnos, quienes aun no han visualizado la revolución digital desde una óptica conceptual.

¿De qué manera el docente de lengua castellana puede potenciar el uso social de los medios masivos de comunicación como la radio, el periódico?

El docente debe potenciar el uso de los medios masivos de comunicación teniendo en cuenta, que hoy en día el mundo vive de la imagen , ya que esta alcanza una autentica comunicación, y hay que tener presente que el lenguaje humano no solo tiene un contenido intelectual sino que además tiene contenidos visuales y sonoros. Tanto la palabra como la imagen son instrumentos de comunicación y como tales tiene su propia estructura y función expresiva. Si se comparan los textos escolares antiguos con los modernos, se encuentra que una de las diferencias importantes esta en la relación con las imágenes visuales, los textos modernos en general suelen traer suficientes ilustraciones porque se sabe que estas ayudas visuales son importantes para que la imagen mental responda mejor a la imagen real. Sin duda que es una clave que deben tener los docentes para actualizar y modernizar el lenguaje escrito.

¿Cómo potenciar la lectura y escritura de la imagen?

La imagen es una de las herramientas más importantes para los educadores en su práctica pedagogía, puesto que la imagen desde diversos campos de aplicabilidad como los medios masivos de comunicación que nos proporcionan imágenes como la televisión, el Internet, celulares y las imágenes que nos proporcionan el entorno son un recurso de gran importancia y apoyo para el docente ya que estas se encuentran dotadas de diversos aspectos que son innovadores, creativos, coloridos y divertidos para los estudiantes quienes están en contacto con las imágenes desde su nacimiento y las cuales proporcionan en los primeros años de vida un porcentaje de enseñabilidad/aprendizaje en el individuo, como lo plantea Vigosky “el individuo aprende desde lo social hacia lo individual”.

NÚCLEO PROBLÉMICO # 5

¿Cómo posibilitar el uso significativo de los medios masivos de comunicación en el aula de clases?

Los medios masivos de comunicación se convierten en una herramienta importante y muy útil que favorecen el aprendizaje significativo tanto de los educandos como de los educadores dentro del contexto escolar. Aquí presentamos algunas de las posibilidades que ofrece la utilización de los medios masivos de comunicación en el aula de clases:

·         Formación para el uso crítico de las tecnologías.

·         Desarrollar la motivación en el usuario.

·         Aprendizaje de situaciones reales.

·         Diseño de modelos de experimentación.

·         Realización de propuestas didácticas para el salón de clase.

·         Incremento de métodos interdisciplinares.

·         Colaboración de centros educativos y empresas comunicativas.

¿Cómo articular significativamente el uso de las TICS con la educación?

Las TICS tomando como referente los desarrollos que Internet ha inculcado a la sociedad actual, hace necesario presentar un replanteamiento de las nuevas didácticas que se pueden desarrollar en todos los niveles educativos para poder lograr la formación integral del ser humano, razón de ser de la labor educativa.

La transformación profunda, hacia la adopción de las Tics en el contexto educa­tivo, tiene que producirse a partir del apoyo de las autoridades en las institucio­nes, un cambio de actitudes y de planteamientos por parte de los profesores y del empeño responsable de cada uno de los alumnos.

El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad de información.

Las nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje exigen habilidades como in­vestigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación, flexibilidad, creatividad, actitudes de tolerancia a la frustración para encontrar el uso pedagógico de la tecnología. Es necesario estar preparados para triunfos y fracasos, del docente y de sus alumnos, cada vez que se intente introducir una nueva tecnología.

Las posibilidades que brindan las tecnologías como herramienta didáctica, son de sin igual importancia y es necesario aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos más justos, más capaces, más cooperativos. Es determinante afirmar que lo importante no es la tecnología como tal sino lo que los actores formadores, los docentes, puedan hacer del elemento tecnológico para humanizarla.

ENSAYO

El impacto social de las redes sociales

Dentro de los cambios continuos que experimenta la sociedad en diferentes campos como el científico, tecnológico, educativo, comunicativo y empresarial,

Entre otros, la forma como las personas interactúan y las herramientas que utilizan para hacerlo; las redes sociales han revolucionado los diferentes ámbitos que conceptualizan o esquematizan una sociedad.

Las redes sociales vistas como los avances tecnológicos en el campo de la comunicación, han provocado una transformación en los hábitos y costumbres  que regían las relaciones personales e interpersonales de las distintas comunidades a nivel mundial.  Ahora bien si se habla de una evolución y/o metamorfosis en los estilos de vida y formas de comunicación de los seres humanos, ¿Cuál es el impacto social de las redes sociales? Este es el tema que abordaremos en este trabajo.

Las redes sociales ofrecen una serie de herramientas tecnológicas fáciles de utilizar que permiten la creación de comunidades de personas en las que se establece un intercambio de información, ideas, sentimientos, etc. De manera dinámica y comunicativa. Produciendo de esta forma un gran impacto, debido a que la ciencia de la tecnología, busca siempre innovar y moverse al lado de los requerimientos del colectivo.

Las redes sociales han desplazado notablemente a otros medios de comunicación como la telefonía fija y el servicio de correo; ya que los procesos comunicativos a través de las redes sociales, favorecen el ahorro de tiempo y dinero, además posibilita la realización desde el mismo hogar o establecimientos que cuentan con una conexión a internet. Es tan influyente que no solo son empleadas por las personas, para comunicarse de forma instantánea, reencontrarse con otras personas, compartir e intercambiar información en diferentes medios, sino también son usadas por grandes corporaciones, organizaciones y compañías para promocionar y/o dar a conocer sus productos y servicios.

Aunque las redes sociales no solo causan un impacto social positivo; también tienen sus aspectos negativos, debido al ritmo acelerado con que avanzan y se van convirtiendo  en algo que cada día parece ser mas imprescindible para las personas e incluso hasta transformarse se podría decir en un estilo de vida, generando confusión y desconocimiento de la utilización y los derechos en torno a su actividad. Razón por la cual muchos de los estudios a los que son sometidas las redes sociales, están relacionados con la identidad, la privacidad o el uso adolescente;  por estas mismas razones, una de las problemáticas que señalan los defensores del uso responsable de las redes sociales es que, a atreves de ellas, estamos expuestos. Nuestros datos se comparten y navegan por la red y, al mismo tiempo, información de toda índole irrumpe en los ordenadores sin que se pueda discriminar su contenido. Esto es especialmente preocupante en el caso de los menores de edad, donde su privacidad se ve comprometida  a las prácticas en la red.

Así mismo, las redes sociales se convierten en parte de su aprendizaje social, creando en muchos casos modelos alejados de la realidad, produciendo comportamientos y actitudes que generan problemas de autoestima y estrés, entre ellos están los relacionados con el cuidado de la imagen, los prototipos de éxito o la reputación digital.

En conclusión las redes sociales adquieren un nuevo significado a la luz de las modernas maneras de interrelación entre los seres humanos y su funcionalidad tiene una repercusión compleja en la sociedad, su impacto, tanto global como local, se incrementa y desarrolla a cada minuto con nuevas utilidades  que dan lugar a cambios significativos  para la colectividad y los individuos.

NÚCLEO PROBLEMICO # 3

Las ventajas y desventajas de las didácticas digitales para la sociedad actual.

LasTICS ha revolucionado actualmente a la sociedad, estas pueden favorecer una comunicación rápida, propicia y eficiente. Cuando se utilizan de manera adecuada y guiada, puede ayudar a desarrollar un pensamiento sistémico en los individuos, además de un pensamiento analítico. El uso de las nuevas tecnologías es importante en estos tiempos.

Existen ventajas sobre la utilización de ellas, que contribuyen, facilitan y recrean el estilo de vida, que anteriormente no se tenía pensado como un modo de vida. Sin embargo no solo trae beneficios a la sociedad sino también perjuicios. A continuación se presentan algunas ventajas y desventajas sobre el uso de las TICS.

VENTAJAS

ü  Facilita la obtención de cualquier información mediante el sistema de red.

ü  Mejora la comunicación y posibilita la interacción con personas ubicadas en otras partes del mundo.

ü  Abre un espacio económico importante.

ü  Nuevos espacios de aprendizaje.

ü  Promueve el instinto de investigación.

ü  Ayuda en el orden de información que se genera de manera global.

ü  Abre un espacio para la libre expresión.

ü  Actualización de conocimientos diversos y disposición de ellos.

DESVENTAJAS

ü  Crea de pendencia de algunas de ellas como el Internet, la televisión, etc.

ü  Mala utilización e interpretación de la información.

ü  Aísla a las personas creando adiciones alas tecnologías.

ü  Utilización de las tecnologías con fines de destrucción.

ü  Manipulación de la información generada.

ü  Obliga a que las personas entren al círculo de la tecnología. En caso de que no se involucren se crea un rechazo frente a la sociedad. Igualmente pasa con los países, se da un desplazamiento por falta de la tecnología.

ü  En algunos casos, se pierde la privacidad, se fomenta el fraude y se torna dudosa la información que se maneja.

¿Qué herramientas se pueden aplicar en la escuela para hacer buen uso de las TICS?

Mucho se dice sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula, algunos comentarios positivos y otros negativos. Lo que sí es cierto es que cada vez más se están utilizando recursos y dispositivos en la enseñanza. Pero esta utilización debe ser correcta para que realmente se forme y se oriente a los educandos y se pueda adquirir el máximo rendimiento de cada una de las herramientas disponibles actualmente.

Herramientas como: las redes sociales, aplicaciones y plataformas, entre otras; así como la utilización de dispositivos como el iphone, el celular, el ipad, la tablet, el PC…  los cuales tienen unas características y posibilidades de formación especificas que se pueden tener en cuenta a la hora de crear los contenidos educativos y de programar las actividades formativas.

¿Cuál es la influencia de las redes sociales?

Las redes sociales poseen una influencia increíble y junto con la evolución del internet, han ayudado a mantenerse en contacto en una gran red mundial que conecta a organizaciones, comunidades y personas.

Las redes sociales son el más fácil y rápido medio para transmitir y recibir in formación y lo mejor es que cualquier persona puede tomar ventaja de ello, inclusive las pequeñas y grandes empresas, aprovechan estos medios para llegar a nuevos clientes.

Las TICS y la ciencia de la pedagogía

Las tics se han convertido en un tema de moda, del cual es casi difícil no hablar en este mundo innovador, que ve en el uso de la tecnología una herramienta indispensable para crear, recrear, transformar y modificar los avances y descubrimientos, en cada una de las ciencias en que está inmerso el ser humano.

De esta forma las tics se entienden como un conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. Que interactúan y resultan muy útiles en la aplicación y buen desarrollo de los procesos pedagógicos llevados no solo en la escuela, sino en cada una de las instituciones que intervienen directa o indirectamente en la formación integral de cada persona.

Se puede afirmar que el uso adecuado de la tics en la pedagogía favorece y/o enriquece el proceso de enseñanza- aprendizaje, tanto en los educandos como en los docentes. Desde mi punto de vista contribuyen a la construcción del conocimiento a través del modelo del aprendizaje significativo, dejando aparte otros modelos que aunque también son importantes y han dejado grandes aportes a esta ciencia en constante formación, no resultan tan llamativos para los estudiantes, como puede ser la utilización de las tics en la escuela.

Por otra parte creo que hoy en día resulta casi imposible hablar de educación sin hablar de la tecnología, pues los grandes cambios y acontecimientos mundiales lo exigen. Ya que así como se dice que es importante aprender y/o dominar una segunda lengua o idioma, también es necesario y muy importante conocer, adquirir y aplicar las herramientas tecnológicas que nos permita no quedarnos atrasados frente a la constante evolución mundial.

Para concluir pienso que la relación que esperamos exista entre la escuela, las tics y los medios masivos, sea una relación de mutualismo; donde las tics y los medios masivos apoyen y complementen la labor educativa en cada de las disciplinas del saber dentro y fuera de las aulas. Lo que indica que como maestros en formación debemos adquirir todas estas habilidades que nos ayuden a prepararnos mejor, para ser más competitivos desde el ámbito laboral y lo más importante ayudarnos a realizar de forma excelente nuestra tarea de formadores y acompañantes en de los procesos educativos de cada una de las personas que vamos a orientar.